但是其并不否认教师在教学中的作用，相反他十分强调教师对于学生的指导，“虽然没有教学，学习也能够发生，但教学对学习的影响是有益的”,有必要精心设计一些外部条件，通过教学的促进来帮助学习者达到预定目标。
由上可以看出，在学与教的问题上，加涅的教学设计揭示出这样一个事实：必须以学论教，教应着眼于为学服务，教师要为学生的才能发展创造条件。①
4.教学设计原理对于我国教学实践的作用
尽管基础教育改革已经进行了很多年，但是在我国目前的中小学课堂教学实践中，还存在着许多问题。在教学目标的确定中，对教学目标重要性的认识仅仅停留在观念层面上，而在教学实践中却把教学目标当做可以忽略的“摆设”,教学目标表述模糊不清，并且不能正确认识教学目标和其他教学设计要素的关系。教学过程设计中缺乏理论指导，许多教师的设计仅仅是凭经验，致使要么有的教学效果不高，要么有的实践中效果较好，但是不能用理论的语言表达个人经验。教学评价中，多是针对学生的评价，对于教学设计方案的评价不够。